【校长说】让学生在自主管理中全面成长

发布时间：2025-03-13 分享至

双减、五项管理、十四五规划、教育改革……秩序变化接踵而来。
“学校必须丢掉对传统课堂的盲目追随，以培养‘学生自治管理’为目标进行深度课堂变革。”
青岛即墨培文高级中学校长李宪文将自己多年精心研究的高中课程改革体系全面落实运用，从校园生活日常、课堂教学、学生管理，到建立学生自治管理模式、建立学校流程化管理体系……一个个别具风格的管理与教育模式、一场场高质量的治校育人讲座，拉开了建设“学生自治化管理”这一进程的序幕。

【校长说】让学生在自主管理中全面成长

“真正的教育是自我教育”，作为高中学校，更不能总是牵着孩子们的手走路，而是把一切权力交给学生，教会他们独立行走。
“教师要做的一定是培养学生干部，让人人都懂管理，人人都被管理，生生都会自学，堂堂都有收获。”
一、组建三级“学治委”，让学生管理有力度。

（一）组建责任心强的学生民主自治管理委员会

学期初，让学生通过民主选举成立班级学治委，下设学习部、纪检部、宣传部、环保部、体育部、生活部、寝管部7个部委。由班级学治委主席组织制定各部委工作的责任目标和职权范围，向全班公布，最终全班同学讨论通过。各部长在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部由学治委监督管理。而此时，班主任只是辅助“学治委”进行班级管理，作为“学治委”的坚强后盾。

（二）人人有事做，事事有人管

所有班级的学治委干部，都以“学生领袖”的标准要求自己，每个部委还会有3至5名组员，这样每个班级就会有30人左右的学生干部严以律己，带动全班同学认真学习、严守校规校纪。同理，一个级部、一个学校的管理问题就会变得水到渠成。

（三）聚焦活动，让班级管理有维度
为更好地丰富孩子们的学习生活，拓展孩子们的视野，激发引导孩子们的兴趣，学校开设了丰富多样的校本课程和社团课程，以帮助孩子们更快乐地学习。每个社团都有专门的负责教师，每到活动时间，各个社团的负责人就会带领自己的队员有序参加活动。

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（四）评价激励，让班级管理有温度

每周五下午自习课，班主任会协调学治委组织全班学生讨论上周自己在课堂纪律、两操、就寝等各方面的表现情况，并填写班级量化积分表、和班级周评价表，统计出每天的个人得分总和、小组得分总和，每周选出一个“周冠军小组”，这样每个人都对自己的表现做到心中有数，知道自己今后的努力方向。每周一学治委会上，由学治委主席总结上一周班级的整体情况，对各部部长进行公正地评价，对于各部委工作做的好的，及时给与加分和表扬，对于做得不好的地方提出改进建议。

“我们的目的是让学生动起来，打造课堂‘轻骑兵’。”
“如何真正做到让学生成为课堂主体？自主预习+互动点拔+当堂反馈，教师转变为课堂的组织者、引导者、参与者、鼓励者，点燃者。引导学生自主预习，“做中学”“用中学”“创中学”，提高课堂教学效率。

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二、全面落实“课堂改革”，课堂“活起来”，学生“动起来”。
（一）引导学生自主预习，提高课堂效率。
提高课堂效率有两个重要条件，一是教师对课程核心内容的精准把握，二是对学生困惑的准确判断。此外，还要鼓励学生个性化答疑，通过问答增加教师和学生个性化交流的机会，也是推动学习提质增效的有效保障。

（二）可以“来回走动”的课堂小组讨论
不同学科老师、不同的授课内容、不同的教学方法……每一堂课都别具特色，充满了创意与活力。板书设计、小组讨论、知识讲解，老师巧妙运用问题导向法，层层递进地抛出问题，促使学生们带着思考去精读课文；文本分析过程中，注重对重点词汇、短语和句型的讲解，还通过生动的例句和情景模拟，让学生们迅速掌握其用法……时时、处处、堂堂，彰显着教师对于教学的热情与用心。

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（三）当堂检测，提高课堂学习质效

每节课最后5分钟，老师会根据本堂课教学内容和学情，设计相应的检测题，让学生进行当堂检测。通过课堂检测，让学生发现学习中存在的问题，及时查漏补缺；同时提高教师的教学水平，促进师生之间的交流，最终达到增强课堂教学实效，提高教学质效的目的。

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（四）开放课堂，公开课也要“常态化”

把公开课上得贴近日常，成为每位教师的追求。他们会在课下反复研究教法，反复预演教学细节，重视锤炼自己把握课堂的能力。将每一节常态课当公开课认真上，把每一节公开课当常态课从容上。慢慢的，常态课，就变成了公开课……

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每个孩子都是充满蓬勃生命力的参天大树，每一位教师都是独具慧眼的现代伯乐，他们各自都有着自己的生命的独特性。学生需要沃土、需要雨露、需要阳光，教师则需要方式、需要方法、需要思维。
自主管理和课堂改革给孩子们自主成长的沃土和雨露，老师便是照耀他们的阳光。只有当阳光与雨露汇聚在一起时，生命拔节的声音才会越来越响，学生成才的脚步才会越来越快!

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